Svenska

Nu har vårt arbete pågått en tid och det är dags att slutföra arbeten. Dessa arbeten ska avslutas under nästa vecka.

• Boken ska vara utläst. De flesta är redan klara men annars bör du ta hem över helgen och läsa klart.

• Alla ska skriva en text om boken (info läggs ut på bloggen).Ni har nästa veckas lektioner att göra detta. Ni får använda datorer, maila mig ”kiki.nilsson@gmail.com”.

• Ni som ej var med på uppsatsskrivningen ska skriva en uppsats nu efteråt så att jag har ett underlag att bedöma.

• Alla ska ha arbetat med ordkunskap, slå upp begrepp i ordlista och förklara dem. Orden handlar om lag och rätt.

Snart börjar vi med nästa moment i svenskan som kommer att handla om "språkkunskap och grammatik", kul!

De elever som halkat efter och har svårigheter att hinna med pga sjukdom, frånvaro eller andra skäl bör komma på stödtid onsdagar kl 13, de veckor man ej har hemkunskap, så de kan få hjälp. Jag har pratat med några och rekommenderat dem att komma.

Skönlitterär bok , bearbetning

(riktlinje minst 150 ord)

Jag vill ha in en löpande text med flyt, styckeindelad, där alla dessa frågor finns med. Blir det lättare så använd den ordning som jag skrivit.

För ett högre betyg, lägg gärna till något citat från boken som exempel på det du beskriver. Försök att använda mer avancerade ord så som parallellhandling, tillbakablick, berättarperspektiv, miljöbeskrivning, inre dialog etc.

Vad heter författaren?

Vilken form är boken skriven i?

Jag-form, allvetande berättare etc

Beskriv handlingen i korta drag; (riktmärke 150 ord)

Beskriv två personer ur boken.

Vad har de för familj? Personlighet? rik/fattig?

Vad tycker du om personerna?

Vad är huvudproblematiken i boken?

Finns det fler mindre problem?

Kan du säga något om språket i boken?

enkelt/invecklat, mycket dialog?

Vilken genre skulle du säga att boken tillhör?

Vad är din åsikt om boken?motivera.

/ Kiki

Uppgifter att göra för att visa på avklarande av G-mål

Det här är uppgifter eleverna behöver göra för att visa på att de klarar G. Vissa har kanske redan gjort det, men innan nian behövs det göras minst en gång så att jag kan bedöma det. Det är alltså inget som måste göras precis nu.

Detta är en uppgift där det gäller att läsa en text, sammanfatta och reflektera över den.

Detta är en recensionsuppgift efter att ha läst en bok. Skriv de sista frågorna om du har läst en bok med fokus på människors sätt att leva och tänka.

This is what it's all about, kids!

Det här är vad vi lär oss i skolan.

Bedömningen av Moment 2 inlett

Nu har vi med 6-8:an inlett bedömningen av Moment 2 - Berättelseanalys.

Eleverna har två alternativ av uppgifter:

1) Titta på en serieepisod av antingen Seinfeld, South park eller Family guy och göra en analys av dem.

2) Skriva ett manus utifrån berättelseanalysens delar och sen spela in en film på max 10 min.

Här finns uppgifterna att titta på:

Film G-MVG

Film på G-nivå

Serieanalys G-MVG

Serieanalys på G-nivå

För 6-8:an gäller tidsramen:

1:a utkastet av manuset klart onsdag 10/11

Inlämning av serieanalys samt slutgiltigt manus och film onsdag 17/11

För 9:an gäller tidsramen:

1:a utkastet av manuset klart tisdag 16/11

Inlämning av serieanalys samt slutgiltigt manus och film tisdag 23/11

Om någon vill göra film till Mitt-terminsredovisning så behöver film & manus inlämnas Tisdag 16/11

Nytt datum för niornas inlämning Steg 2

Hej.

Niorna får på sig till senast måndag 25:e för inlämnande av Steg 2 i Svenskan eftersom torsdagens lektion utgår till fördel för hemkunskap.

Steg 3 i Svenskan sätts igång

Hej.

Nu sätter steg tre igång i momentet Berättelse-Analys. Klicka här för att se vilka uppgift detta (antagligen) sista steg innebär. Jag uppdaterar med genomgångar och dokument senare här om det blir nödvändigt.

Berättelseanalysen

Hej.

Idag satte vi igång med Steg 2 i berättelsenalysen.

Steg 1 är att kunna ta ut beståndsdelarna ur berättelsen och ligger här på bloggen. Steg 2 innebär fokus ochh förståelse för minst 2 karaktärer på motsatt sida i berättelsen.

Klicka här för att se en uppdaterad (2010-10-11) version av uppgifterna vi jobbar med i Steg 1.

Klicka här för att se de uppgifterna vi jobbar med i Steg 2.

Tryck här för att ladda ner en film - genomgång 1 av steg 2 i Berättelseanalysen.

Tryck här för att ladda ner en film genomgång 2 av steg 2 i Berättelseanalysen.

Ha det så fint

Översikt av dessa två steg i Berättelse-momentet

Länk till "Hunden" av H.P. Lovecraft

Hej. Klicka här för att lyssna på den 30 min långa skräcknovellen "Hunden", inläst av Ernst-Hugo Järegård om ni behöver en novell att analysera.

Svenska Moment avslutat, nytt momet påbörjas

Hej, elever & föräldrar.
Nu avslutas Moment 1 i svenskan och Moment 2 tar vid från och med 4:e oktober.
Temat är Analys av berättelser, och vi kommer att ta del av berättelser genom att titta, lyssna och läsa. Några elever har redan börjat.

Syftet är att tillgodogöra oss mer förståelse av berättelser genom att titta på dess beståndsdelar, göra samband mellan dessa och dra slutsatser om berättelsers djupare mening.

Den 10:e oktober vill jag att båda grupperna, 9:orna & 6-8:orna, har tagit del av en berättelse och skrivit om följande:

Uppgiftsanvisningar:

*Anteckna viktiga beståndsdelar av historien under tiden.

*Fokusera på att ta in berättelsen också – njut av den!

1. G – Berättelsens form
a. Vilket format är den i?
b. Vem har gjort den?
c. När gjordes den?

2. G - Handling

Vad händer i historien?
Tänk på att få med viktiga:
a. Personer
b. Platser
c. Föremål
d. Händelser
e. Tidsmarkörer (föremål, ord eller andra saker som berättar vilken tid berättelsen utspelar sig i)
f. Symboler (Betyder någonting egentligen någonting annat? Är ett hjärta egentligen en symbol för kärlek?)

3. G – Analys

Innan
a. Hur var tillvaron innan problemet?

Konflikten
b. Vad är händelsen som leder till ett problem?
c. Varför hände det?
d. Vad ledde problemet till? Hur blev tillvaron efter problemet?

Lösningen
e. Vad är händelsen som leder till att problemet löses?
f. Vad leder lösningen till?

4. VG – Ordförråd

*Skriv upp 5 ord du inte förstår, slå upp och skriv ner betydelsen av dem.

MVG – Fraser och meningar.

Skriv upp speciella; sköna/läskiga/häftiga fraser eller meningar som ni gillar.
Vad är det med den som ni gillar?

MVG – Historiens stil
Hur skulle du beskriva historiens stil? Beskriv så målande som du kan.
Vad i historien är det som gör att du beskriver den så?
Vad känner du när du tänker på historien?
Vad får du för associationer och inspirerande tankar?

Extra (frivilligt) - Utveckling av historien
Beskriv hur du skulle vilja utveckla historien?

Fler & mer detaljerade betygskriterier kommer.

Ändrat datum för 9:ornas Brev för påverkan

Pga av att torsdagslektionen föll bort till förmån för hemkunskap så förflyttas deadlinen för inlämning till torsdag natt, senast 23:59.

Tidigare uppgift i svenska

Ordbokshistoria

Mål

Primärt (i första hand)

*Kunna producera texter med olika syften – både för lärande och kommunikation.

*Kunna använda ordlista.

Sekundärt (I andra hand/alternativa mål)

*Ha kunskaper om språket som gör det möjligt att göra iakttagelser av eget och andras språkbruk.

*Kunna tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket och de vanligaste reglerna för stavning.

*Kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator.

* Kunna sätta sig in i andras tankar.

Bedömning

För Väl godkänt

*Eleven arbetar medvetet med sitt språk för att göra det mer uttrycksfullt, korrekt och tydligt

*Eleven gör enkla analyser av innehåll och form hos olika slags texter och

använder och behärskar bland annat ord för olika genrer och berättartekniker

samt vanliga grammatiska termer.

*Eleven använder skrivandet för att ge uttryck för tankar, åsikter och känslor och som ett redskap för kommunikation.

För Mycket väl godkänt

*Eleven uttrycker sig säkert, välformulerat och med tydligt sammanhang i tal och skrift.

*Eleven gör jämförelser och relaterar det lästa till egna tankar och erfarenheter av olika slag

*Eleven visar ett personligt förhållningssätt till texterna.

Övningen

1. Hämta en ordbok – räcker det inte med en per person – dela

2. Slå upp minst 10 ord som du gillar och inte brukar använda/aldrig hört förut

3. Välj en av följande genrer/former:

Genrer

a. Skräck

b. Komik

c. Drama

d. Spänning

e. Fantasy

f. Sci-fi

g. Kärlek

Former

h. Filmanus

i. Scern ur TV-/dataspel

j. Instruktionsmanual

k. Tidningsartikel – nyheter/vetenskapligt magasin

l. Något som handlar om dig själv

m. Annat

4. Skriv högst upp på sidan:

a. Namn

b. Genre/form

c. Vad som kännetecknar den genren du valt –hur vet man att det t ex är en kärleksgenre du har valt?

d. De 10 orden du valt ut

5. Skriv en historia på minst: 1 sida handskrivet eller ¾ sida dator, där

a. De 10 utvalda orden ingår

b. Man tydligt märker att det är den genre du har valt

6. Be om USB & spara texten:

a. I din klassfolder

b. Med ditt namn

c. Och med ordet ”Ordboksberättelse”

d. Exempel Anders – ordboksberättelse”

Fortsättning

7. Rita en bild till din berättelse

8. Läs upp din berättelse för en kompis

9. Lyssna på din kompishistoria

Välj en bok

10. Gå till förrådet och välj en bok

11. Kom till Anders och visa vilken bok och vilket nummer du valt

Vad eleverna jobbar med i Svenska

Hej.
Här kommer jag att posta de uppgifter som eleverna i 6-8 och 9:an för närvarande arbetar med.

Mejla eller ring mig om ni vill ha ytterligare upplysningar.

Skriva brev till en inflytelserik människa för att påverka något

Uppgiften är att skriva ett brev till en människa för att be den förändra något. Välj vilken person ni vill – varsomhelst i världen.

Överväg om ni vill skicka brevet på riktigt.

Skriv brevet på svenska. Talar personen ett annat språk än svenska så har ni ju chansen att vid annat tillfälle översätta det till engelska.

Tid för uppgiften: Det färdiga brevet vill jag ha mejlat till andlett@gmail.com

För 6-8:an senast tisdag 8:e 00:00.

För 9:an senast måndag 7:e 00:00.

Tips

· Lägg in bilder om det känns roligare.

· Tänk på att vi oftast är mest villiga att förändra oss om vi hör önskemål istället för krav, upplever att vi är okej istället för att höra klander

· Om du vill berätta vad du är nöjd med som någon har gjort – berätta så detaljerat som möjligt vad det är. På så sätt vet personen vad det är du gillar, och den kan fortsättta göra det den gjort.

· Om du vill berätta vad du är missnöjd med som någon har gjort – berätta så detaljerat som möjligt vad det är. På så sätt vet personen vad det är du inte gillar, och den kan sluta göra det den gjort.

Om du också berättar så detaljerat som möjligt vad du skulle vilja att den gjorde istället - då kan den också lättare göra de saker du gillar.

Hur du kan komma igång

· Hitta en ”fråga” eller situation som engagerar dig

· Hitta en person som på något sätt är involverad i situationen

· Bestäm dig för ett budskap du vill skicka till personen

o Ett önskemål om förändring

o Något du är nöjd med som du hoppas personen vill fortsätter med

Viktigt för att få

*Stilen

· Formell eller informell (artig eller bekant)

· Ordanvändningen – skriver du som du pratar eller använder du andra ord?

*Stavning

*Grammatik

*Tydlighet

· Vad är det du vill säga?

· Varför kontaktar du just den här personen?

· Vad konkret kan den här personen göra för att hjälpa dig

*Finns det några uppenbara motargument mot ditt önskemål som du redan nu vill bemöta?

*Struktur – hur börjar du skriva, hur fortsätter du och hur slutar du skriva?

*Budskapet

· Vad specifikt är det som personen gjort som du vill ändra på eller uttrycka uppskattning för

· Vad är det som gör att du påverkas

· Vad är det med det som du gillar/ogillar

· Om du vill förändra - vilket sätt skulle du vilja ha det på istället

· Finns det nackdelar du ser med ditt förslag

Målen som vi vill uppnå

· Kunna producera texter med olika syften – både för lärande och kommunikation.

· Kunna tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket och de vanligaste reglerna för stavning.

· Kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator.

Eventuella mål

· Kunna sätta sig in i andras tankar.

Kriterier för betyget Godkänt

· Kunna författa en text med syftet att kommunicera

· Texten innehåller inledning, budskap och avslut

· Texten inlämnas inom avtalat tidsgräns

· Använda stor bokstav vid meningens början

· Använda punkt vid meningens slut.

Det kan tillkomma fler Godkänt-punkter – Anders är ovan lärare : )

Kriterier för betyget Väl godkänt

· Eleven arbetar medvetet med sitt språk för att göra det mer uttrycksfullt, korrekt och tydligt

både i tal och skrift.

o Ställer frågor och tar själv reda på om obekanta ord

o Använder nya okända ord i texter

o Ställer frågor om och tar själv reda på grammatiska regler

o Motiverar sina argument

· Eleven argumenterar i diskussioner och grupparbeten för den egna åsikten,

ställer frågor som hör till ämnet,

lyssnar på andra och

granskar sina egna och andras argument

· Reflekterar tillbaka vad andra säger (för att visa att man förstått)

· Ställer frågor som hör till ämnet

· Ställer frågor om eller säger påståenden om egna argument

· Ställer frågor om eller säger påståenden om andras argument

Det kan tillkomma fler Väl godkänt-punkter – Anders är ovan lärare : )