Tisdag 09.00 - Högdalen!

Hej!

På tisdag ses vi 09.00 (åk 6-9) utanför badet i Högdalen. Vi kommer då att ha idrott i form av simning.

Det är en del som behöver visa detta moment för att få betyg i idrott och hälsa.

Efter badet åker vi gemensamt till skolan.

Vi ses!

Teknikprojektåk 6 - 8

Har hittills bara fått in två texter, det betyder att endast två personer kan få betyg i teknik! Jag jobbar en stund till idag, kommer det in texter innan kl 16 kommer jag att hinna rätta dem.

Teknik åk 6 - 8

Elever i åk 8 behöver skriva en text för att få betyg i teknik. Inlämning senast 30/5 kl 15.00. Texter som kommer in senare kommer inte att rättas och betyg uteblir därmed. Med texten ska även materiallista och skiss lämnas in!

För G:

Planering

• Först och främst ska skissen ni gjorde innan lämnas in
• Berätta hur ni planerade, vad var viktigt, vad var svårt?
  
  

Byggande

• Beskriv kort hur byggandet gick till, om det var något som var svårt eller krångligt att få till.

Funktion

• Hur fungerar farkosten? Hur är den uppbyggd?
• På vilket sätt håller den ägget helt?
  
  

Resultat

• Vad blev resultatet av försöket?
  
  

Koppling till verkligheten....

• Säkerhet är väldigt viktigt i olika farkoster som människor färdas i. Välj ut en teknisk konstruktion som skyddar människan i de olika farkoster som hon kan färdas i/på. Ex på farkoster: bil, buss, flygplan, cykel, motorcykel.
  Beskriv hur det fungerar; - Vilka delar ingår?
  - Vad har delarna för funktion?
  - Hur sitter delarna ihop och hur arbetar de tillsammans?
  
  
  Att tänka på: ett tekniskt system är något som består av flera delar som ”samarbetar”.
  Ex: musikanläggning (skivspelare, förstärkare, högtalare), växellåda i bil (axlar, kugghjul, växelförare), elsystem (kraftverk, ledningar, elmätare, vägguttag). Även en global företeelse som bilismen kan ses som ett tekniskt system.

För högre betyg behöver även svar på dessa frågor finnas med (i kategorierna som står):

Planering

• Motivera varför du valde det material du gjorde.
• Motivera varför du valde att konstruera farkosten som du gjorde.
  
  

Koppling till verkligheten...

• Undersök hur tidigare säkerhetskonstruktioner för att skydda människan sett ut. Hur har säkerhetssystemen förändrats?
• Hur påverkar säkerhetskonstruktionen något av följande tre: natur, samhälle och enskild individ.
  
  

Utvärdering

• Varför tror du att resultatet blev som det blev? Om ägget höll: vad var det som skyddade det mest? Om det gick sönder: vad var det som inte skyddade tillräckligt?
• Fanns det saker i konstruktionen som påverkade varandra? Hur? Påverkade de på ett positivt eller negativt sätt?
• Om du hade gjort om försöket, vad hade du gjort annorlunda?

som en liten treat

På klassresan till Gotland kom det fram att jag - Sabine - hade PA när jag var i er ålder. Önskemål från åk 9 var att se gamla profilbilder. Jag bjuder därför på:

"Gangsta_Ice" 16 år:

 

Trevlig helg!

Teknik åk 9

Uppdate: Här är den rätta uppgiften:


Uppgift 1: på Tomtits

1.Välj ett experiment/uppfinning som det går att jämföra med något/en apparat/ett verktyg/en uppfinning i samhället. Jag kommer att kalla det för apparaten fortsättningsvis i texten.


2.Genomför experimentet, försök lista ut tekniken bakom det. Tänk på att du måste ta med vissa saker i din text sedan, välj experiment/uppfinning efter det. Se nedan.



Uppgift 2: Skrivdel

1.Beskriv hur experimentet/uppfinningen är uppbyggt.

- Rita en bild som förklarar hur det går till /fota

- Vad går experimentet/uppfinningen ut på?

- Vilka delar ingår och hur sitter de ihop?

- Finns det något i samhället som utnyttjar samma funktion/mekanism som i experimentet/uppfinningen? Ge exempel!

- Varför utvecklades det här apparaten?

- Beskriv kort hur apparaten fungerar.

- Vad har apparaten för för eller nackdelar på något av följande tre:
natur
samhälle
livsvillkor för en individ


- Glöm inte att ange källor!
2.För högre betyg behöver du också ta med följande frågor:

För VG:
-Hitta något i samhället som utnyttjar samma funktion/mekanism som i experimentet/ uppfinningen. Det kan vara en apparat, maskin, verktyg eller liknande. Beskriv varför de liknar varandra.

- Hur fungerar de tekniska lösningarna i din apparat i förhållande till olika mänskliga behov? Det vill säga hur kan olika mänskliga behov bli hjälpta eller inte bli hjälpta av din apparat?

- Jämför aparaten med tidigare teknik inom området

- Kan du se några förändringar i konstruktionen om man jämför experimentet/uppfinningen på Tomtits med hur apparaten fungerar i verkliga livet? Hur har utvecklingen från det du sett på tomtits till apparaten i verkligheten gått till? Vad har förändringarna för betydelse för funktioner, egenskaper och användningsmöjligheter?

- Hur kan olika faktorer i utvecklingen av apparaten ha påverkat varandra? Detta kan ha skett över en längre tid.

- Glöm inte att ange källor!



För MVG:
- Välj ett experiment/uppfinning på Tomtits som är mer komplicerad dvs där du inte kan se direkt/på utsidan hur den är konstruerad.

- Finns det samband mellan tekniska frågeställningar och material i andra ämnen och sammanhang? Vad ser du för kopplingar?

- Kan du se något sätt som man skulle kunna förbättra experimentet/uppfinningen på? Om det inte går kanske du kan utöka eller ge alternativa lösningar på samma princip?


Inlämning senast Måndag 30/5 kl 15.00. Arbeten inkomna efter det rättas ej och möjlighet till betyg i teknik finns då inte. 

Veckobrev för vecka 22 (blev det rätt nu, Sara?) ; )

På måndag kommer vi ha det utomrdetliga privilegiumet att få ta del av gratis undervisning lett av utbildade lärare! Det är inte många länder i världen som har den chansen. ; )
En ändring i schemat är att extrasvenskan kommer gå åt till 9:ornas redovisningar. Eventuellt kan man delta där och lyssna på deras föredrag, men det är upp till den elev som håller framförandet.

På tisdag med övernattning till onsdag har vi våran Vår-Strapats 2011 i Alby Fridluftsgård.
Eventet kommer att innehålla:
*Ett vandringsmoment för alla som inte har fysisk problematik att genomföra detta (svaga psyken vill vi härda vid just ett tillfälle som detta ; )). Både en kortare och längre sträcka kommer erbjudas beroende på vilken hårdhetsgrad ni vill öva upp er till/bibehålla.
Matsäck till tisdag lunch fixas själva.
Godis- & läskförbud under färden. Nötter (ej överdragna med grejer) & russin går bra.
*Eftermiddags- & kvällsaktiviteter - väl på plats. Planering av dessa fortlöper över tiden och kommer presenteras när tiden är mogen.
*Övernattning i stortält klassvis.
*Hemfärd på onsdagen. Räkna med hemkomst runt lunch ungefär. Efter hemkomsten slutar vi.

Torsdag - Kristihimmelfärd aka "Kirre Ballong" = ledig.
Fredag - Klämdag = ledig.

Detta tyckte Anders på torsdagseftermiddag runt 14:14-snåret. Han hade kul då han skrev det. : )

Karnevalsveckan nästa vecka!

Karnevalsförberedelser (onsdag, torsdag förmiddag 9 - 11.15)

Maskmakeri på onsdag

Instrumentmakari på torsdag

Karnevalsdagen (fredag)

Samling 9.00 i klassrummen. Förberedelse för Karnevalståget, fixa på kläder etc.

9.45 samling på grusgången vid skolgården (vänster sida om man har skolan i ryggen). Då ställer vi upp.
Tågordning:
Guldfiskar
Sjöhästar
Hajar

Äldre

10.00 Avgång.

10.30 – 10.45 Samling vid stora eken på fältet (där vi var på valborg). Därefter följer en konsert.

11.00 – 11.30 Samling i sin grupp. Eleverna får välja vilken aktivitet de vill göra.
Aktiviteter: Lisa och Peter ansvarar för lekar, Niklas och Asimina för Fotboll och Sabine och Björn för brännboll.

11.30 Mat: Guldfiskar

11.40 Mat: Sjöhästar

11.50 Mat :Hajar

12.00 Mat: äldre

Vid fint väder äter vi ute. Om det regnar gäller samma mattider fast inne. Då hämtar man maten i matsalen och äter sedan i klassrummen.

Agge kommer att komma och kolla på tåget och deltagandet ingår i betygssättningen i musik!!!